Category: ANHELOS Formación 2016/17

Consejos municipales de infancia y adolescencia

jornada_informativa_biescasEl día 2 de noviembre, miércoles, de 15 a 17h, JAVIER ESCARTÍN SESÉ (asesor en participación del gobierno de Aragón) dará una charla en la sede de Biescas del CRA Alto Gállego sobre los CONSEJOS MUNICIPALES DE LA INFANCIA.

Confirmar asistencia a la dirección del CRA ALTO GÁLLEGO crabiescas@educa.aragon.es

Más información DÍPTICO

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Formación en aragonés. TICs TACs en el aula – anhelos formativos 2016/17 –

Javier Vispe, maestro de aragonés del CEIP Asunción Pañart de L’Aínsa y coordinador MIA, propone dos bloques temáticos:

  • Formación en aragonés
  • Formación en TICs y TACs para su aplicación en el aula

El siguiente vídeo explica, contextualiza e integra perfectamente en una propuesta concreta estas ideas.

 

 

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Interés de los ayuntamientos de Sabiñánigo y Jaca en colaborar con educación en la prevención del ACOSO y CIBER ACOSO – anhelos 2016/17 –

La semana pasada confluyeron simultáneamente dos necesidades relacionadas con la prevención del acoso y el ciberacoso de los ayuntamientos de Sabiñánigo y Jaca :

  • Tras la exposición del proyecto de Ejea durante la sesión de formación de asesores de Aragón, especializado en programas de prevención – mediación escolar, alumno ayudante, hermano mayor, etc. el Ayuntamiento de Sabiñánigo ofrece colaboración económica para sufragar los gastos derivados de traer especialistas que formen a profesorado, alumnado – y por tanto niños y niñas del consejo municipal de infancia y adolescencia –  que deseen implicarse en participar activamente en formar parte de la solución de este problema desde el marco de programas ya consolidados.
  • Simultáneamente el reciénchapa jaca consejo constituido consejo municipal de infancia y adolescencia del Ayuntamiento de Jaca hace público su manifiesto donde, entre otros temas de gran interés, cabe destacar su preocupación por la prevención del acoso y ciber acoso.

La colaboración coordinada entre educación – centros – e instituciones – ayuntamientos, comarcas y juventud, servicios sociales, cuerpos de seguridad del estado (Plan Inspector), etc.- es fundamental.

Jaca Consejo Infancia Jaca Consejo Infancia2

Manifiesto

Para más información sobre las necesidades de centros educativos relacionados con este entra en “Alumno Ayudante – anhelos formación 16/17 -“

Recomendamos

Tipo de recurso  Blog wordpress
Título  Materiales para la Convivencia Escolar
Descripción  Blog imprescindible sobre convivencia escolar
Autor  Miguel Vaquero, Miguel Ángel Modrego y Silvia Hernández Paniello
Enlace  https://convivencia.wordpress.com/
CIFE  nada que señalar

Blog Convivencia

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I Jornadas Provinciales Intercentros de TEATRO de secundaria – anhelos formativos 2016/17 –

TeatroDesde IES San Alberto surge, se esboza, la siguiente propuesta con aportaciones de IES Pirineos e IES Lucas Mallada:

“I Jornadas Provinciales Intercentros de TEATRO de secundaria”

REFLEXIÓN PREVIA: Es una pena que a pesar del esfuerzo que conlleva preparar una obra de teatro normalmente acabe representándose en una ÚNICA ocasión.

FORMATO:

  • Fase 1: Durante el curso cada centro prepara una obra de teatro. Un fin de semana – jueves tarde a sábado – de abril se concentra todo el alumnado de los centros participantes en un mismo lugar para la convivencia y el intercambio de experiencias, y se representan las obras que han preparado durante el curso. Actividades:
    • Representaciones de cada uno de los grupos de teatro de cada centro
    • Foros de debate: sobre la obra, el contenido, la representación, etc.
    • Talleres: máscaras, improvisación, técnica vocal, etc. Cada centro se encarga de preparar un taller y hay representación entre los participantes de cada taller de cada uno de los centros.
    • “El turno de los profes”. Una representación breve a cargo del profesorado participante.
    • Plantear una representación profesional.
  • Fase 2: circuito de representaciones entre las poblaciones participantes [soporte difusión: centros, juventud ayuntamientos  comarcas, antenas informativas, etc.]

CUÁNTOS: Quizá empezar con 5 o 6 centros? Abierto a todos?

CUÁNDO:

  • Fase1: encuentro un fin de semana de abril de cada uno de los próximos ?? cursos – evitamos mayo por el fin de curso -.
  • Fase 2: Circuito fechas a convenir.

QUIÉNES: abierto a los IES de la provincia. Confirmados:

  • Sabiñánigo: S. Alberto Magno (Alfredo y Pedro), Biello Aragón (José María Cajal) 
  • Jaca: Pirineos (Javier y Juanjo) y Domingo Miral (Mª Luisa Castillo) 
  • Huesca: Lucas Mallada (Alejandro).

Esperamos contar con centros conocidos por el peso específico que han otorgado al teatro y que ha supuesto seña de identidad – Ramón y Cajal y Pirámide de Huesca, Aínsa?, Barbastro?, o por la oportunidad que supone trabajar los contenidos de nuevas materias del currículo como Danza y Artes Escénicas de bachillerato .

DÓNDE: rotar el encuentro anualmente; requisitos alojamiento, manutención y escenario. Por ejemplo:

–  Huesca: Pirámide?? residencia y salón de actos??

–  Sabiñánigo: Pirenarium albergue?? y Auditorio??.

– Jaca Escuela hogar?? Albergue Escolapios?? y Palacio de Congresos??

– Barbastro residencia?? y cines Argensola??

QUÉ: en inglés? en aragonés? plurilingüe? sobre contenidos de valores éticos? teatro de autor, producciones propias, expresión corporal, …

ORGANIZACIÓN: tipo proyecto de innovación?? 3 sesiones de coordinación a lo largo del curso entre el profesorado participante?? con formación específica para el profesorado – p.e. “Cómo trabajar los contenidos de la materia valores éticos a través del teatro” -. Reconocimiento créditos formación profesorado acompañante?? total = 40 horas??

Patrocinadores colaboradores: habrá que hablar además con ayuntamientos, comarcas y juventud, sobretodo para la cesión de espacios.

¿Os apetece participar? Ponte en contacto

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Juan Vaello Orts. Convivencia y clima de centro; planes de intervención – anhelos formación 16/17 –

Juan Vaello OrtsJuan Vaello Orts ha sido jefe de estudios, director y jefe del departamento de orientación del IES Bernart de Sarria de Bernidorm (Valencia), profesor de filosofía y psicología y profesor de la UNED. Cuenta con un extenso número de publicaciones que versan sobre distintos aspectos aspectos del campo de la pedagogía y la didáctica: gestión de la convivencia, control del clima de aula, aspectos socioemocionales, competencias profesionales en docentes, evaluación, etc.

Los dos últimos años ha impartido varias conferencias en los cursos de formación para equipos directivos y miembros de la red de formación – asesores, ufis, cofos, etc. – de nuestro ámbito geográfico, lo que ha tenido como consecuencia la demanda para contar con su presencia y que distintos claustros de centros de la zona puedan participar en una jornada de formación.

IES Biello Aragón, IES San Alberto Magno de Sabiñánigo e IFA de Jaca han manifestado su especial interés en participar en una jornada en septiembre, antes del comienzo de las clases.

Adjuntamos un vídeo que puede ser parcialmente representativo dado que es de 2011, pero que cuenta con algo más de 1.000.000 de reproducciones.

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ANHELOS Formación 2016/17

Logo - copiaDurante este primer mes de andadura centros, equipos directivos, profesorado, instituciones nos trasladáis propuestas de ideas o necesidades para concretar el próximo curso 2016/17.

Abrimos esta nueva sección en el menú principal donde recogemos y difundimos vuestras iniciativas con el objetivo de coordinar y rentabilizar esfuerzos para todas aquellos proyectos que puedan tener un interés común.

Envíanos a cepire.educaragon@gmail.com tus ideas, propuestas, sugerencias, anhelos… para compartir y dar forma entre tod@s.

Líneas:

  • Acoso escolar y Ciberacoso. Alumno ayudante.
  • Animación a la lectura. Campañas. Grupos de lectura.
  • Aragonés
  • Cineforum – varios centros -.
  • Conciertos Didácticos.
  • Danza, expresión corporal contemporáneos (hip-hop, zumba, etc) – EDF Ainsa -.
  • Didáctica de la Historia del Arte Contemporáneo.
  • Consejos municipales de infancia y adolescencia y Educación.
  • Gestión del clima de aula, de la convivencia. Juan Vaello Orts.
  • Jornada de coordinación primaria-secundaria – varios centros –
  • Mindfulness. Atención Plena. Sensibilización a familias – varios centros –
  • Teatro. I Jornada Provincial Intercentros de Teatro de Secundaria – varios centros –
  • TICs TACs en el aula.

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Alumno Ayudante – anhelos formación 16/17 –

Silueta“¿Qué es el alumn@ ayudante-mediador?

El alumn@ ayudante-mediador es el que apoya a sus compañeros en las necesidades que les surgen, tiende puentes entre unos y otros cuando aparecen desavenencias, les acompaña en situaciones de indefensión o soledad, llegando a detectar y abordar si es posible situaciones que pasan desapercibidas a los adultos. También realiza mediaciones si es preciso, tanto formales como no formales.

¿Qué objetivos básicos persigue el modelo?

  • Ayudar, integrar y acoger a otros.
  • Resolver conflictos con diálogo y negociación. Mediación no formal y formal.
  • Mejorar las relaciones interpersonales y, lógicamente, la convivencia en el centro, también la convivencia intercultural.
  • Detectar el maltrato escolar y actuar para resolver el conflicto que plantea.
  • Profundizar en el desarrollo personal, desarrollo moral, y en las habilidades para la comunicación y la resolución de conflictos.
  • Formar equipo y cooperar con los compañeros del equipo.

¿Qué funciones tiene?

  1. AYUDAR-APOYAR-ESCUCHAR-ANIMAR. Ayudar a sus compañeros cuando alguien se mete con ellos o necesitan que les escuchen. Puede ayudar a otro compañero cuando tenga alguna dificultad con un profesor, mediando o siendo intermediario. Puede ayudar a otros compañeros en la organización de grupos de apoyo en tareas académicas (deberes). Estar a disposición de todo aquel que pueda requerir su ayuda.
    Su posición es básicamente de escucha y receptividad de las necesidades de los demás. Escuchar a quienes tienen problemas, a quienes se sienten mal. No aconsejar, ni sermonear.
    Animar a alumn@s que estén tristes o decaídos por algún problema personal y que necesiten que les presten un poco de atención. Animar a sus compañeros para que se sientan capaces de afrontar sus dificultades.
  2. ACOGER-ACOMPAÑAR Acoger a los recién llegados al centro (compañero de acogida). Acoger a los nuevos integrantes del grupo especialmente a aquellos que tienen más dificultades para integrarse, por su cultura, su lengua, su carácter.
    Acompañar a aquellos que se encuentran aislados (compañero acompañante). Actuar cuando sea requerido por sus compañeros o por su propia voluntad al observar situaciones de indefensión, tristeza o aislamiento.
  3. DETECTAR-DERIVAR-MEDIAR Detectar los posibles conflictos, maltratos, en el aula y en el centro. Derivar casos en los que la gravedad lo aconseje. Derivar al tutor o a los profesores encargados del equipo de ayuda-mediación. Mediar en mediaciones no formales y discutir los conflictos en las reuniones para buscar formas de intervenir. Participar en mediaciones formales cuando sean requeridos.
  4. FORMAR EQUIPO-PARTICIPAR…”

[…IES Miguel Catalán “Características del modelo de alumn@ ayudante-mediador”]

Modelo Ayudante-Mediador (IES Catalán)

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Mindfulness – anhelos formación 16/17 –

mindfulness“Mindfulness o ‘conciencia plena’ consiste en prestar atención, momento a momento, a pensamientos, emociones, sensaciones corporales y al ambiente circundante, de forma principalmente caracterizada por “aceptación” -una atención a pensamientos y emociones sin juzgar si son correctos o no-. El cerebro se enfoca en lo que es percibido a cada momento, en lugar de proceder con la normal rumiación acerca del pasado o el futuro”. [Wikipedia]

En el ámbito educativo y desde una perspectiva muy global podríamos establecer dos dimensiones principales de intervención en el aula:

  1. Que el alumnado adquiera destrezas, se dote de herramientas, que favorezcan la concentración, la atención plena, sobre aquellas tareas que está realizando en un determinado momento.
  2. Que el alumnado adquiera destrezas para la consciencia plena de sí mismo, tanto de sus procesos mentales – autoconsciencia – como fisiológicos –  autocontrol, relajación – de cara a trabajar aspectos concretos como la mejora de la convivencia, clima de aula, la conducta, la no violencia, la resolución pacífica de conflictos, el control de la ansiedad ante la realización de pruebas y exámenes, etc.

En ambos casos y en un primer estadio, las actividades basadas en técnicas de relajación suponen una herramienta eficaz y un entrenamiento para, posteriormente, utilizarlas en la concentración, la mejora del rendimiento escolar y del clima de aula y centro.

El CEIP San Juan de la Peña de Jaca trabaja en esta linea y propone compartir experiencias con profesorado de otros centros que esté interesado así como de sesiones de formación para compartir experiencias y objetivos con familias.

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Cinefórum “Cine y educación” – anhelos formación 16/17 –

DSC_0399La sede Pirenarium cuenta con una sala de proyección con capacidad para 80 personas.

Deja tus sugerencias para el próximo curso 2016/17 en el apartado “comentarios” o envíalas a cepire.educaragon@gmail.com.

Con los títulos recogidos programaremos como actividades de formación para certificar las horas correspondientes.

Algunos de los títulos que habéis sugerido para el próximo curso:

“Profes. La buena educación”.

Profes La buena EducaciónIES Biello Aragón de Sabiñanigo propone participar en el cineforum de este largometraje. Más información en la web oficial. 

Sinopsis. “Un buen maestro puede cambiar para siempre la vida de un niño. Una escuela puede cambiar la vida de una comunidad. La educación puede cambiar un país”.

Profes busca llevarnos a recordar a aquella persona que se convirtió en ‘nuestro PROFE’, en mayúsculas. Aquel o aquella maestra que consiguió despertar nuestra curiosidad y nuestra pasión por aprender. A través de un viaje por tres países tan dispares como Inglaterra, Guinea Ecuatorial y España, el documental demuestra que lo más importante en una escuela es la calidad humana y el compromiso de los docentes con sus alumnos.

Buscamos y encontramos, sin importar razas, culturas o lenguas, a esas figuras esparcidas por cualquier punto del planeta, que están cambiando la vida de muchos niños día a día. Paco, Alison, Carmen, Rebeca, Ramón, y otros muchos más, intercambian experiencias y conocimientos. Nuestros profes se cruzan, se enseñan y aprenden unos de otros.

Desde las prácticas británicas más innovadoras, hasta las situaciones más duras que se viven en Guinea Ecuatorial, el documental recorre distintos centros, expone sus prácticas, y logra plasmar cómo la pasión y el compromiso de los docentes por su trabajo marcan una verdadera diferencia en la vida de los niños. Encontrar la mejor manera de ayudar a los alumnos a aprender es la clave, y esto se cumple en cualquier situación o lugar del mundo.

Estos son nuestros profes; aquellos que consiguen hacer que el alumno vibre en el aula, que crezca más allá del pupitre y los libros, y que encuentre la motivación para emprender un camino en la vida. Comprometidos, humanos, apasionados por su trabajo, y capaces de transformar el mundo de la educación y lograr imposibles.

“Entre maestros” Un grupo de adolescentes, desmotivados por la educación que han recibido en la escuela, asisten durante doce días a unas clases especiales. Un maestro intenta ayudarlos a conocerse a sí mismos, a que descubran el enorme potencial que llevan dentro. Un nuevo método de enseñanza que él llama “educar empoderando”. Un documental sobre la experiencia real y directa de un profesor de matemáticas y física que pretende que once alumnos recuperen la motivación y la autoestima. Una experiencia basada en el respeto, la confianza y la provocación. (FILMAFFINITY)

“Entre Maestros”

Entre_maestrosUn grupo de adolescentes, desmotivados por la educación que han recibido en la escuela, asisten durante doce días a unas clases especiales. Un maestro intenta ayudarlos a conocerse a sí mismos, a que descubran el enorme potencial que llevan dentro. Un nuevo método de enseñanza que él llama “educar empoderando”. Un documental sobre la experiencia real y directa de un profesor de matemáticas y física que pretende que once alumnos recuperen la motivación y la autoestima. Una experiencia basada en el respeto, la confianza y la provocación. (FILMAFFINITY)

 

“La Clase”

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François es un joven profesor de lengua francesa en un instituto conflictivo, situado en un barrio marginal. Sus alumnos tienen entre 14 y 15 años, y no duda en enfrentarse a ellos en estimulantes batallas verbales; pero el aprendizaje de la democracia puede implicar auténticos riesgos. Al comenzar el curso, los profesores, llenos de buenas intenciones, deseosos de dar la mejor educación a sus alumnos, se arman contra el desaliento. Pero la abismal diferencia de cultura y de actitud chocan violentamente en las aulas, que no son más que un microcosmos de la Francia contemporánea. Por muy divertidos que sean a veces los alumnos, sus comportamientos pueden cortar de raíz el entusiasmo de un profesor. La tremenda franqueza de François sorprende a sus alumnos, pero su estricto sentido de la ética se tambalea cuando los jóvenes empiezan a no aceptar sus métodos. (FILMAFFINITY). Enlace a la guía didáctica

“Ser y Tener”

Ser_y_tenerFabiola, del Biello Aragón nos propone esta película. “Inspirado en el fenómeno francés de la clase única, “Ser y Tener” muestra la vida de una pequeña clase de un pueblo a lo largo de todo un curso, mostrándonos una cálida y serena mirada a la educación primaria en el corazón de la Landa francesa. Una docena de alumnos entre 4 y 10 años, reunidos en la misma clase, se forman en todas las materias bajo la tutoría de un solo profesor de extraordinaria dedicación. Maestro de la autoridad tranquila, el profesor Georges López conduce a los chicos hacia la adolescencia, mediando entre sus disputas y escuchando sus problemas”. (FILMAFFINITY)

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